《表2 科研成果转化教学资源的方式》

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《高校科研成果转化为教学资源的困境与改进策略》

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更多情况下，学校是以学术报告的形式，将科研成果直接讲授给学生，没有与课程相结合，不存在转化过程。尤其是人文社会学科类教师的科研成果，并没有转化为教学资源，两张皮现象较为严重，使科研成果缺少了教学实践中的应用价值。另一方面，科研成果转化为教学资源的形式单一。科研成果转化为教学资源的形式非常丰富，可转化为学科教学内容、教学实验项目、创新创业项目以及毕业论文选题等。调查表2数据显示，63.86%教师将科研成果转化为毕业生论文选题，将此作为科教转化的主渠道，但较少转化为教学内容、教学实验项目和创新创业活动成果，使得科研成果与教学资源很难从多角度多层面的相融。