《表2“STEM专家印象”量表的成对样本t检验结果》

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《“学校-STEM专家合作”模式:提升学生STEM事业兴趣》

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在“STEM专家印象”方面（见表2)，A学校学生的后测平均分（4.07）显著高于其前测平均分（3.73）。也就是说，STEM活动显著促进了A学校学生认可STEM专家的个人能力（如有头脑的）和社会影响力（如能改变世界、受大家尊敬）。B学校学生的前后测平均分虽未达到显著差异，学生的后测平均分（4.18）也高于其前测平均分（4.02）。这说明，STEM活动在一定程度上也促进了B学校学生对STEM专家“社交能力差”或“总是单独一人”看法的转变。