《表1：培养小学低段学生数学有序思维能力的策略》

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《培养小学低段学生数学有序思维能力的策略》

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在尊重儿童已有知识经验和认知水平的基础上，知识的教学一旦与活动相结合，就会变得非常有意义。郭思乐教授说过：“在最惬意的活动中，儿童变得心灵手巧，头脑被激活了，情绪被调动了，上课变成最美好的时光了。”体验、探究、认识是一体的，学习的过程就是思考的过程。笔者在教学及实践活动中，关注学生学习的共同点，抓住学生思维的闪光点，注重学生有序思维的培养。