《表2“4+2”模式的有效性绩比例》

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《初中数学分层教学“4+2”模式探究——问卷调查报告分析》

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从表2和表3可以看到，学生已经从分层教学中得到了一定的提升，意识到自己学习能力和品质的差异，希望教师可以通过分层教学弥补自己的不足，能够更好地设计适合自己的教学内容，以达到提升自身数学能力的目的。