《表1:X（自变量）为对课程开设意义是否清楚，Y（因变量）为对课程的兴趣情况》

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《贵州省本科院校英语专业跨文化交际课程教学现状调查与分析》

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问卷星后台数据显示，贵州省本科院校英语专业学生对《跨文化交际》课程非常感兴趣的占22.07%，比较感兴趣的占46.96%，有一点兴趣的占26.03%，不感兴趣的占4.95%（如图3）。此外，学生对该门课程的开设意义非常清楚的占12.73%，清楚的占37.48%，比较清楚的占40.45%，完全不清楚的占9.34%。学生对课程中是否融入思政教育的数据反馈：经常融入占49.22%，有时融入占36.92%，偶尔融入占12.45%，没有融入占1.41%。在《跨文化交际》课程中融入和渗透思政元素是否重要数据显示：认为非常重要的占44.98%，重要的占38.19%，比较重要的占14.29%，不太重要的占1.84%，不重要的占0.71%（如图4）。针对《跨文化交际》课程所喜欢的教学方法（多选题），数据显示教师为主导的讲授式教学占49.5%，以学生为本的教学占50.35%，案例中融入本地文化及其他思政元素的教学占75.39%，师生研究讨论的教学法占62.38%。（如图5)