《表1 出错原因分析:因“误”而“悟”——基于数据分析的数学“题组化”精准练习与实践思考》
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《因“误”而“悟”——基于数据分析的数学“题组化”精准练习与实践思考》
学生四年级时在整数范围内学习乘法分配律,结合实际意义理解99×16,能马上凭借生活经验领悟99个16就是(100-1)个16,但到了五年级学习0.99×16容易将其理解成“(1-0.99)×16或(0.99+1)×16”。出错的原因:有的是由于学生对意义不理解,认知能力不够,有的是在课堂上随机产生错误。针对错误源99×16,笔者深入四年级课堂调查分析(见表1)。
图表编号 | XD0012025400 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2019.11.10 |
作者 | 杨婷婷 |
绘制单位 | 浙江省宁波市镇海区艺术实验小学 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |