《表4 多因素方差分析之一(应变量：成绩)》

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《基于多因素方差分析的《计量经济学》教学效果研究》

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科学研究表明智力水平在不同性别之间并不存在显著差异。但一些研究表明不同性别的学习者在学习风格、学习倾向、学习强度、学习动机等方面均有一定差异，并影响到学习成绩[22][23]（P33）[24]。此外，从当代中国的高中教育实践来看，理科生的数理基础普遍要好于文科生。因此，有理由推测理科生的《计量经济学》考试成绩可能要好于文科生。从多因素方差分析结果（见表4）可以看出，性别、高中文理科差这两个因素以及二者交互影响检验的F统计量相伴概率分别为0.055、0.000、0.355，即在10%的显著水平上，性别和高中文理差异这两个因素单独对《计量经济学》考试成绩有显著影响，但二者对考试成绩并无交换影响。