《表1 心理课堂常用教学法》

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《“登山型”教学法在中职学校心理课堂中的应用》

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基于上述原因分析，心理课堂需进一步融于专业，为学生的职业发展服务，同时要在学习准备、情境创设等各方面激发起学生更深刻的体验，促使其走向行动、指导生活，实现有价值的学习。从课堂设计来看，心理课要从现实问题及心理需求出发，建设润泽课堂，通过丰富的活动体验让学生在安全信任的氛围中面对困惑、表达经验、达成感悟，从而激发个体改善自己、提升自我的行为；同时，教法策略的选择应注重“以人为本，遵循个体发展”原则，致力于发展每一个学生的完满人格。因此，基于佐藤学教授的“登山型”理念提出的“登山型”教学，是对心理课堂教学的精心探索。