《表3 阅读部分完整增值模型的分析结果》

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《基于增值性评价的教师区分性效能研究》

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将学生水平变量和教师水平变量放入模型，按步骤构建完整模型，结果从表3中可以看到，在学生水平变量中，高一语文阅读分数（t=6.030，P=0.000<0.001）对语文测验阅读部分的分数具有非常显著的预测作用，学习适应（t=2.038，P=0.041<0.05）、语文学习兴趣（t=2.159，P=0.031<0.05）与语文测验积累部分分数呈显著正相关。即学生的学习适应越好、语文学习兴趣越高，则该生的语文阅读部分分数越高。在教师水平变量中，教师性别（t=2.176，P=0.042<0.05）、语言表达（t=3.021，P=0.007<0.01）对学生阅读分数存在显著影响，即女教师比男教师对学生阅读分数的积极影响更大；教师的语言表达能力越好，学生的阅读成绩越高。