《表4 两组问卷调查结果比较（n)》

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《团队为基础的学习在以器官系统为中心基础医学课程中的应用》

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应用本方法在取得良好教学效果的同时，也存在一些问题，表现在以下几个方面：（1）教师方面：教师除了要掌握OS-BCM课程知识外，还需要熟练掌握TBL教学理念、实施及评估流程。另外，预习资料、TBL案例、测试题等资料的准备，学生课外答疑指导，都是对教师的极大考验。因此，必须做好宣传和培训工作，动员教师积极参与资料的前期准备工作，选择合适的系统实施。（2）学生方面：为了适应新的教学方法，学生不仅要提高自主学习能力，还要针对未接触过的医学课程知识在课堂上进行小组讨论，这对处于基础医学课程学习阶段的医学生而言也极具挑战。为了缓解学生压力，教师需对学生进行鼓励和帮助，增加过程性评价的比例，帮助学生更好地适应该教学模式。（3）教学效果：从表4可以看出，两组对“提高文献检索能力”和“提升语言表达能力”的评价差异较小，提示教师课外应注重培养学生查阅文献的能力，课内引导学生进行组内讨论，课程安排上，可以适当对TBL课时进行调整，以便让更多学生参与讨论。