《表2 公共英语教师课余英语学习统计表》

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《高职院校公共英语教师英语语言磨蚀研究浅谈》

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由于教师自身原因和各种客观因素，其英语学习时间无法得到保障。首先，在教学实践中，高职英语教师将大量的时间精力花在课堂教学改革上，对自身的英语专业学习投入不够，对自身英语能力保持的意识不强。此外，英语教师的在岗培训和进修等活动主要针对课堂教学方法或信息化教学手段等，很少针对于教师自身英语能力的保持和提升。通过调查统计发现，在结束了全日制的英语学习后，公共英语教师利用课余时间在听、说、读、写、译五个方面的后续学习严重不足，见表2。