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目录1

第一章 问题的提出4

各种学说的遗产7

需要撇开的问题9

未解决的问题13

第二章 传统农业的特征20

一个经济概念24

如何改造传统农业？25

一个难题26

经济效率的假说29

第三章 传统农业中生产要素配置的效率29

危地马拉的帕那加撤尔：十分贫穷而有效率32

印度的塞纳普尔：贫穷而有效率35

结论与含义38

第四章 零值农业劳动学说42

“零值劳动”学说的各种根源45

对理论的屈从46

经验事实的检验47

根据1918—1919年流行性感冒后对印度的情况所作的检验49

第五章 收入流价格理论的含义55

增长模型忽视了的内容56

一种理论框架57

非增长类型61

增长类型62

第六章 传统农业收入流的价格64

收入流价格较高的假说64

反对这一假说的观点65

危地马拉的帕那加撤尔68

印度的塞纳普尔71

结论性的含义73

对要素份额的说明74

第七章 投资有利性问题的引言78

第八章 农场规模、控制和刺激84

专业化87

有组织的研究87

生产现代投入品89

“生产”信息89

不在所有或居住所有的控制和农场规模90

假不可分性和农场规模92

大型拖拉机和许多锄头93

真不可分性94

对地租的压抑95

关键是农产品和要素价格97

第九章 隐蔽在“技术变化”中的生产要素99

隐蔽要素的花招100

某些农业要素的特征的例子102

某些特殊生产要素的供给中存在的变化103

考察技术变化所掩盖的内容105

全面的生产要素概念的含义108

需求和供给的方法109

第十章 新的有利的生产要素的供给者110

供给者的研究和发展110

供给者所进行的分配115

营利的企业116

非营利企业118

第十一章 农民作为新要素的需求者122

按受的速度122

有利性123

决定有利性的因素124

对新要素的寻求127

学会使用新农业要素128

分类129

成本和收益130

第十二章 向农民投资132

农业增长和人力资本的回顾134

工业化的教训137

教育的价值何在140

不依靠追加教育投资的增长141

依靠追加教育投资的增长142

引进技术的经济学143

引进或国内生产144

应急或长期计划145

各级教育的分配145

错定了教育外国学生的方针146

向物的投资与向人的投资之间的联系146

向人力资本投资146

政治障碍147

向农民投资的类别149

教育的经济价值150