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第一章 远古和夏商西周的教育1

第一节 教育的产生和初民的教育活动1

一、教育产生于人类社会生产和生活的需要2

二、初民的教育活动3

三、原始社会初民的教育特点8

第二节 学校的产生和夏商西周的学校教育制度9

一、学校的产生10

二、夏、商、西周的学校制度12

第三节 唐虞夏商西周的教育行政制度22

一、唐虞时期的教育行政制度22

二、夏代的教育行政制度22

三、商代的教育行政制度24

四、西周的教育行政制度25

第二章 春秋战国时期的教育29

第一节 士阶层的崛起29

第二节 私学的产生和百家争鸣32

一、官学衰落和私学兴起32

二、百家争鸣34

第三节 孔子、墨子的教育思想37

一、孔子的教育思想37

二、墨子的教育思想50

第四节 孟子、荀子的教育思想57

一、孟子的教育思想57

二、荀子的教育思想66

第五节 《吕氏春秋》的教育思想73

一、教与学的意义、内容和师生关系74

二、关于教学原则76

三、关于教学方法78

第六节 《大学》、《中庸》、《学记》的教育思想82

一、《大学》的教育思想83

二、《中庸》的教育思想84

三、《学记》的教育思想85

第三章 秦汉的教育91

第一节 文化状况与文教政策91

一、文化状况91

二、秦汉文教政策的演变95

第二节 两汉的学校105

一、中央太学105

二、贵胄学校与鸿都门学114

三、郡国学校114

四、私学教育116

第三节 汉代的察举取士制度120

一、察举取士的创立120

二、察举科目简介122

第四节 董仲舒的教育思想126

一、生平与天道观127

二、德治论与文教主张129

三、人性论与教育作用观132

四、义利观与教育内容主张136

五、教育与修养方法140

第五节 王充的教育思想144

一、生平与自然观144

二、人性论与教育作用观145

三、培养鸿儒的教育目标与教育内容148

四、学习原则与方法151

第四章 魏晋南北朝的教育155

第一节 文化教育概况155

一、儒学削弱、玄学兴起、道释流行155

二、文学、史学和科学技术持续发展156

三、国内外文化教育大交流157

第二节 官学兴废与私学发达158

一、官学时兴时废158

二、私学应时而兴161

第三节 九品中正制度162

一、九品中正制的产生162

二、九品中正制的实施与演变163

三、九品中正制的评价165

第四节 颜之推的教育思想166

一、生平及教育著作166

二、论教育的作用与目的167

三、论家庭教育168

四、论学习态度与方法170

第五章 隋唐时期的教育173

第一节 文化概况与文教政策173

一、文化概况174

二、文教政策175

第二节 官学的发达178

一、隋朝的新兴官学178

二、唐代的官学180

第三节 科举制度的创立184

一、科举制度产生的历史条件184

二、科举制度的创立及考试的科目和方法185

三、科举制度对教育和社会的影响189

第四节 秦汉隋唐的教育行政制度191

一、秦汉的教育行政制度191

二、隋代教育行政机构的建立192

三、唐代的教育行政机构和多元化的管理体制192

四、唐代学校教育管理制度193

第五节 王通、孔颖达的教育思想195

一、王通的教育思想195

二、孔颖达的教育思想201

第六节 韩愈和柳宗元的教育思想205

一、韩愈的教育思想206

二、柳宗元的教育思想212

第六章 宋元时期的教育219

第一节 文化状况与文教政策219

一、文化状况219

二、文教政策222

第二节 学校教育制度224

一、宋代的学校教育制度224

二、元代的学校教育制度233

第三节 书院的产生与兴盛237

一、书院的产生237

二、书院的兴盛238

三、元代书院的官学化倾向243

第四节 宋元时期科举取士的滥与严及民族歧视性244

一、宋代科举取士的滥与严244

二、元代科举取士的民族歧视性247

第五节 张载的教育思想248

一、生平及教育实践248

二、关于教育的作用和目的249

三、道德教育思想250

四、教学思想253

第六节 朱喜的教育思想257

一、生平及教育活动257

二、关于教育目的和任务258

三、关于教育阶段的划分及其内容的安排259

四、关于道德教育的主张和经验260

五、教学思想及“读书法”263

第七节 许衡的教育思想267

一、生平及教育活动268

二、关于教育的目的和任务268

三、道德教育思想269

四、教学思想272

第七章 明、清（鸦片战争前）时期的教育275

第一节 文化状况及文教政策275

一、文化状况276

二、文教政策277

第二节 学校教育的完备、兴盛与陈腐282

一、明代的官学制度和教育282

二、清代的学校制度与教育287

三、学校教育的陈腐290

第三节 四毁书院与书院的官学化292

一、明代讲学之风盛行与书院的发展292

二、“四毁书院”对教育学术的摧残293

三、明、清书院的官学化296

第四节 八股取士的科举制度298

一、科举制度的确立和考试内容299

二、考试的程序和方法300

三、八股文与八股取士301

四、科举八股的作用和影响302

第五节 宋元明清的教育行政制度305

一、宋代的教育行政制度305

二、元代的教育行政制度306

三、明清的教育行政制度308

第六节 王守仁与黄宗羲的教育思想310

一、王守仁的教育思想310

二、黄宗羲的教育思想317

第七节 王夫之和颜元的教育思想325

一、王夫之的教育思想325

二、颜元的教育思想331

第八章 清末的教育改革339

第一节 文化状况及文教政策339

一、鸦片战争时期的文化状况及文教政策339

二、洋务运动时期的文化状况及文教政策344

三、维新运动时期的文化状况及文教政策346

四、新政时期的文化状况及文教政策351

第二节 旧学校的消亡及新的学校制度的确立353

一、清末旧学校概述353

二、新式学校的产生354

三、新学制的确立362

第三节 书院变为学堂370

一、清末书院概述370

二、变通书院371

三、改书院为学堂372

第四节 学塾变为小学373

一、清代晚期的学塾概况373

二、新式小学的创立375

三、学塾变为小学376

第五节 科举制度的废除377

一、清末科举制度的腐败377

二、科举制度的废除378

第六节 旧教育行政官员的废除新教育行政机构的建立380

一、中央教育行政机关380

二、地方教育行政机关381

第七节 张之洞的教育思想384

一、生平及教育实践活动384

二、“中学为体、西学为用”的教育思想385

三、人才观与对近代教育的贡献391

四、结束语398

第八节 康有为、梁启超的教育思想399

一、康有为的教育思想399

二、梁启超的教育思想406

第九章 民国时期的教育414

第一节 文化状况及文教政策414

一、文化状况414

二、文教政策416

第二节 新学校制度的改革与实施427

一、新学校制度的建立427

二、新学校制度的改革428

三、新学校制度的实施438

第三节 教育行政制度的改革与实施443

一、教育行政制度的建立443

二、教育行政制度的改革448

三、教育行政制度的实施455

第四节 帝国主义的文化教育侵略460

一、文化教育侵略的源演及目的460

二、文化教育侵略的手段及其恶果463

三、反对帝国主义文化教育侵略的斗争466

第五节 蔡元培、黄炎培的教育思想469

一、蔡元培的教育思想469

二、黄炎培的教育思想477

第六节 杨贤江、陶行知的教育思想485

一、杨贤江的教育思想485

二、陶行知的教育思想494

第十章 新中国建国初期的教育507

第一节 教育状况和教育政策507

一、接管和接办原国统区的各级学校509

二、用马克思主义指导工作，对师生进行革命的思想政治改造和教育510

三、进行学制改革，实行“向工农开门”的方针512

四、学习苏联经验514

五、大力发展工农教育515

第二节 老解放区的教育传统517

一、老解放区的教育概况518

二、解放区的各级学校520

三、老解放区的教育经验530

第三节 新中国初期的学校教育534

一、高等学校教育535

二、普通中小学教育541

第四节 新中国初期的教育行政制度547

一、新中国教育行政制度的确立547

二、高等学校的行政管理体制549

三、普通中学的行政管理体制550

第五节 徐特立和吴玉章的教育思想553

一、徐特立的教育思想554

二、吴玉章的教育思想561

第六节 毛泽东的教育思想565

一、生平及教育实践566

二、毛泽东的基本教育思想568