《学前儿童美术教育》求取 ⇩

第一章 美术与儿童美术1

第一节　美术1

一、美术的发生与发展1

二、美术的本质与基本特征4

第二节　儿童美术5

一、儿童美术5

二、儿童美术与成人美术的区别6

第三节 当代关于儿童美术的几种理论9

一、阿恩海姆的视知觉和视觉思维的理论9

二、里德的艺术与教育完全交互融合的理论12

三、罗恩菲尔德的儿童美术发展阶段的理论15

四、艾修勒和哈特薇克的美术是儿童人格表现的理论18

五、古德伊娜芙和哈里斯的美术是儿童智力发展水平的指标的理论20

六、玛珂菲的知觉描绘的理论21

七、加登纳的三个系统发展及交互作用的理论21

第一节　儿童美术的发展过程25

第二章　儿童美术的发展25

一、涂鸦线26

二、图形28

三、图形的组合29

四、曼陀罗与“太阳”32

五、蝌蚪人35

六、人以外的其他初期图形38

七、儿童美术的国际性41

第二节　儿童美术发展的阶段理论42

第三节　儿童美术的特征和表现方式45

一、图形的选择和组合46

二、避免图形的重叠47

三、图形独自的界线49

四、图形的融合50

五、水平—垂直关系的处理52

六、事物之间关系的处理56

七、动态的表现58

八、透视61

九、色彩63

第三章　学前儿童美术教育的涵义与发展66

第一节　学前儿童美术教育的涵义66

一、美术取向的学前儿童美术教育66

二、教育取向的学前儿童美术教育68

三、学前儿童美术教育的涵义70

第二节　学前儿童美术教育发展概述74

一、外国学前儿童美术教育发展概述74

二、中国学前儿童美术教育发展概述84

第四章　学前儿童美术教育目的论88

第一节　关于学前儿童美术教育目的的几种主要理论88

一、美术技法论88

二、感官教育论89

三、工具论90

四、本质论93

五、社会本位论97

一、学前儿童美术教育的社会性功能与目的98

第二节　学前儿童美术教育的功能与目的98

二、学前儿童美术教育的个体性功能与目的99

第五章　托幼机构美术教育活动的设计与实施103

第一节　托幼机构美术教育活动的目标103

一、托幼机构美术教育活动的目标取向104

二、托幼机构美术教育活动目标制定的依据106

三、托幼机构美术教育活动目标的内容109

第二节　托幼机构美术教育活动的内容和方法111

一、绘画活动112

二、手工活动132

三、美术欣赏活动146

第三节　托幼机构美术教育活动的评价151

一、托幼机构美术教育活动评价的内容151

二、托幼机构美术教育活动评价标准的制定157

三、托幼机构美术教育活动评价的设计举例158

《学前儿童美术教育》教学（考试）大纲163

参考文献176

后记179