《表1 新闻单元两种目标之比较[2]》

点击下载 ⇩

《表1 新闻单元两种目标之比较[2]》图表

《表1 新闻单元两种目标之比较[2]》
预计下载耗时:<2秒

图表说明及下载

“活动·探究”单元的教学思考中,需要指出的是,虽然教材中三个任务各自独立,但在教学实施中是需要相互融通的。阅读、实践活动、写作三者相互渗透,开展跨任务的活动探究,无疑是一种很好的方式。肖培东老师今年4月在重庆执教八下四单元的《应有格物致知的精神》时,就让学生来演讲开头一段和最后一段,将阅读与演讲活动整合;在执教九上第一单元的诗歌写作课时,将《乡愁》与《我爱这土地》的阅读,与诗歌补写(“坡上/坡下/_________/散落了一地”的补写)、诗歌创作交汇到一起。“让每条溪流都汇聚成江海”,“活动·探究”的教学理应如此。

公告:考虑到大家可能需要图表高清原图或出处原文整套的PDF,但由于获取多是收费渠道,为方便大家博主会在收到相关邮箱留言求助后帮忙获取分享给大家免费下载。

  1. 默认下载
  2. 高清无水印版
  3. 下载全套图文

相关图表整理

  1. 《表1 新闻单元两种目标之比较[2]》
  2. 《表3 部分省份“双一流”量化建设目标》
  3. 《表1 小学语文前置学习准备性任务的目标在分类学表中》
  4. 《表2 小学语文前置学习诊断性任务的目标在分类学表中》
  5. 《表2 根据增值性评价指标和课程教学目标设置评价描述》
  6. 《表2课程目标:成都市中小学生媒介信息素养课程研究报告》
  7. 《表3 2018年大连市某危险品场站项目工作场所生产辅助单元工频电场测试结果》
  8. 《表2 EUPATI的教育资源和目标受众》
  9. 《表1 学习内容“电解质”概念的两种变式》
  10. 《表3 小学演绎推理教学目标》