《表1 新闻单元两种目标之比较[2]》
需要指出的是,虽然教材中三个任务各自独立,但在教学实施中是需要相互融通的。阅读、实践活动、写作三者相互渗透,开展跨任务的活动探究,无疑是一种很好的方式。肖培东老师今年4月在重庆执教八下四单元的《应有格物致知的精神》时,就让学生来演讲开头一段和最后一段,将阅读与演讲活动整合;在执教九上第一单元的诗歌写作课时,将《乡愁》与《我爱这土地》的阅读,与诗歌补写(“坡上/坡下/_________/散落了一地”的补写)、诗歌创作交汇到一起。“让每条溪流都汇聚成江海”,“活动·探究”的教学理应如此。
图表编号 | XD0099751000 严禁用于非法目的 |
---|---|
绘制时间 | 2019.08.05 |
作者 | 陈家尧 |
绘制单位 | 重庆市教育科学研究院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |