《表3 我国制造业十大重点领域人才需求预测》

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《高职院校专业结构调整:问题、成因与机制重构——兼论高职院校、政府与市场关系的转变》

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数据来源：《制造业人才发展规划指南》文件，http://www.sohu.com/a/152141359＿716607.

教育功能的滞后性决定了我国在发展教育时需要考虑“面向未来”和“适度超前”，高职教育对接岗位或岗位群的迅速变化也对人才培养的前瞻性提出了要求。然而，从我国当前的实践来看，高职教育的专业设置与调整缺乏足够的前瞻性。以我国制造业十大重点发展领域对应的高职在校生规模为例，《中国制造2025》明确提出，未来我国制造业要重点发展“新一代信息技术产业、高档数控机床和机器人、航空航天装备、海洋工程装备及高技术船舶、先进轨道交通装备、节能与新能源汽车、电力装备、农机装备、新材料、生物医药及高性能医疗器械”等10大重点领域，而当前我国高职教育中开设这些新兴产业相关专业的学校非常少，十大领域对应的专业人才培养规模明显不足。以节能与新能源汽车、农机装备为例，这些专业的全国在校生规模仅800余人[1]，与对应领域的人才需求差距巨大，难以为产业发展重大战略的调整提供有效的人才支撑，见表3。