《表1 学生学习参与度与学习效果评估维度定义》
学习效果的评价最终是学生的自主的改革对教师和学生素质都要求很高。教学方法较严重的困境主要源于学校、教师、学生方面的阻力,通过对投资学和国际服务贸易两门课程的先导性实验,发现仍有许多学生对于课堂的案例取舍以及课后的自主学习产生疑问,特别是对学习效果产生质疑,甚至是抵抗性的。有一部分学生唯分数论,只要教师给他们较高的分数,至于学习的效果评价,他们并不在意。从教学管理层面来看,更多是考虑学生对教师的学习服务,直观地显示可以方便学生进行查询和理解,由于涉及维度较多,根据上述的建模内容,6个维度的评价如表1所示。
图表编号 | XD0097928800 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2019.08.30 |
作者 | 刘璟 |
绘制单位 | 肇庆学院经济与管理学院经济学系 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |