《表6 统编教科书习作“方法支架”》

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《重点习作训练要素比对研究与教学建议》

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提供资源，丰富语言，辅助表达。统编教科书还提供相关的资料和词语引导学生积累好词佳句，丰富写作资源，美化语言文字，借助支架更好地表达自己想说的话，有效提高学生作文的形象性，激发写作兴趣。如，三年级下册第一单元《我的植物朋友》中，和普通描写植物的文章相比，不仅要写出植物的样子、颜色、气味等特点，还要写出“我”对植物的关爱之情。教材出示了一张图文结合的“桃花”的观察记录卡，提示学生从不同角度了解植物的方方面面。只有深入地了解，才能为后面的创作积累丰富的语言，表达出自己对植物的喜爱之情。统编教科书为学生提供“习作支架”，降低习作的难度，让学生经历更系统、更科学的思维过程，有助于学生对写作中隐性知识的体悟与理解。通过“习作支架”，学生可以以模仿、体验、实践的方式，内化支架所蕴含的写作思维策略与问题解决方法，获得写作能力的增长。