《表2 四年级上册小学数学教材习题统计》

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《小学数学教材使用中的问题思考与教学解构》

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注:以2014年6月第1版教材中有题号的题目为准统计，“综合与实践”领域未统计。

对小学数学教材的解构是一个在实践中不断深化的过程，不同的研究者有不同的解构框架和视角。从问题出发，为了学生更好地理解和深度学习的教材解构，是实现教材功能最大化的基本策略。本研究中抓住教材内容中的关键要素，即教材的结构体例、问题情境、例题和习题设计、数学文化这些显性的线索进行了教学化分析，当然还可以从教材在问题解决能力的培养、数学思想方法的渗透、基本活动经验的积累等隐性线索进行实践解读。当前，随着学科核心素养的建立，基于核心素养的视角，如何对教材进行文本化的解释，又当成为研究的新取向。但就其根本，如何将每种解读的成果转化为教学实践，当为研究的基本旨趣和成果深化的核心要义。