《表2 教师使用体育教学模式的调查表》

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《农村中学体育教学模式现状调查与分析——以增城区为例》

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大部分教师教学活动简单，教学流程涉及以下几方面；首先是准备环节，学生模仿教师动作做好活动前准备工作。其次是基本部分，教师对体育动作分布讲解，指导学生做出动作，并重复练习。同时放松部分，学生在动作巩固中自由活动，以平稳情绪与身心状态。最后是总结讲评部分，教师对教学内容概括性总结，对学生表现与动作标准程度进行点评，即完成了整节课的教学。教学过程简单且重复，教学效果不理想。教师也希望改变现状，优化教学模式，改善教学环境，实现教学效果事半功倍。传统教学方法严重滞后，教师处于主导地位，学生被动吸收消化知识，教学模式以示范（92.00%）、讲解（100.00%）教学模式为主，忽视了师生互动与学生综合素养培养。现代化教学方法多样，对学生主体地位提升与教学质量持续改进效果显著，包括游戏法与合作学习法等，但在实际中的应用频率相对较低，对此，学校应当加强体育教学改革重视，加大现代教学方法应用推广与宣传，转变教师观念，确保教学成效。但实际上，影响现代教学方法应用的因素较多，对此，加强实践经验总结意义重大。除此之外，竞赛法、暗示法、游戏法等注重让学生体验运动乐趣的体育教学模式在体育教学中的使用，更利于开放性教学氛围营造，与学生自主学习习惯的养成，更利于教学目标尽快实现。现代教学工具的使用，使得教学效果有了保障，教学质量逐步提高。