《表1:北师大版高中英语教材关于中国传统文化的篇章统计表》

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《基于英语教材整合指向主题意义探究的教学探索——以一堂高三复习课为例》

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需要特别注意的是，高中英语教材“垂直整合”虽然打破了单元和模块的界限，用新的主题语境实现了教材的另类贯通，但主题语境在具体的教学中也应表现出程度上的不同。随着年级的升高，学生在语言、思维、文化上的发展，教学中所探究主题的意义内涵会出现广度和深度上的差异。到了高三阶段，大部分学生已经系统掌握了基础知识，因此教师在设计指向主题意义探究的课堂时可适当扩展，加深主题内容的深度、广度，加大语言的难度。