《表1 2 教师课堂教学总体状况》

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《初中学生的学习品质及其影响因素——基于浙江省某市初一年级学生的调查》

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由表15可知，关于学生学习动力的课堂教学因素比较复杂，其中，教师的学法指导、课堂民主、交流反馈、课堂调控、学习氛围、因材施教均对学生的学习动力有积极的影响。值得注意的是，教师对学生主体性的尊重反而会降低学生的学习动力水平，这可能与长期以来教师的主导性过强导致学生自主学习能力不高有关，即教师越是放手让学生自主学习探究，学生反而越无所适从。因此，如何在现有条件下培养学生自主学习能力和自我激励机制，也是一个值得研究的重要课题。