《表2 测试成绩与教养实践描述统计》

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《中国家庭教养实践与阶层分化研究》


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注:***p<0.001,N=2653。针对测试成绩、教养实践与教育投入,对两组的均值差进行了双边t检验。

总体上看,和其他学者的研究结果一致,父代家庭背景对子代学业成就有显著的正向影响,这在4个模型中都有呈现。在加入了教养实践和教育投入之后,家庭背景的影响下降,这说明在家庭背景之外,教养实践和教育投入对子代学业成就具有单独的影响。颇为有趣的是,在学业安排上,越具有协作培养式教养实践特征的家庭,其子女在数学成绩上越不好(阅读上,全模型中学业表现这一项并不显著)。相反,在业余活动、互动交流和教育投入上越具有协作培养式教养实践特征,无论是阅读还是数学,孩子都越有可能有更好的学业表现。