《表2 我国慕课的类型及对应学习者、学习方式及教学方式》

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《我国高校在线教育发展策略研究》

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根据高校教师网络培训的数据，选学人数突破100万人次的课程很多，超过10万人次的课程占总数的16%，远远超过传统教室授课的班容量。北京大学教授叶郎曾说:“‘互联网+’提供了一种新的生产力，对教育来讲是革命性的变化。”据统计，中国大学MOOC平台上线思政课慕课共19门，开课34期，选课近40万人次；清华大学“学堂在线”平台思政课慕课共4门，供150余所高校选用，累计覆盖45万学生。同时，清华大学副教授冯务中在其教学实践中，总结出一套思政课慕课新招，调动起线上线下的教学资源，活跃了课堂气氛:课堂授课常提问带有挑战性、争议性的问题，运用智慧教学工具调动学生手机答题，提高抬头率，解决入耳问题；小班讨论中，学生针对某一重要问题展开交流或辩论，让他们自由思考、增加互动，解决入脑入心问题；课下作业里，给学生们更多自我学习、自我审视的机会，解决真信问题。其利用的互动资源有课程讨论区、QQ群、微信公众号等。通过使用在线教育资源，使教学内容更立体，传统思政课变得“有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味”[5]。