《表2 传统教学中教师与学生的任务》

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《翻转课堂在实验教学中的应用》

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（1） 实验课前:学生在教师的帮助下完成自主学习。教师提前制作教学视频，将实验原理、实验材料、实验步骤、实验操作演示等内容制作成视频资料传给学生。同时，给学生提出一些关于实验重、难点的问题，让学生带着问题看视频，看完视频后通过独立思考回答这些问题。比如在“革兰染色”这一实验中，可以给学生提出如下问题:（1）为何要进行固定，如果不固定会导致哪些问题?（2）革兰染色后会出现两种颜色的原理是什么?这种现象的产生与细菌种类结构有哪些关系?（3）革兰染色阳性菌和阴性菌的颜色从哪一步开始不同，进而被区分出来?等等。学生通过观看视频学习，独立思考，能够回答这些问题，就达到了课前预习效果。如果学生在课前视频学习过程中遇到问题，应提前告诉教师，教师在课堂上启发引导，并带领学生解决问题。（2）实验课中:让学生学会应用知识、培养能力。以90分钟实验课为例:（1）回顾预习中学到的知识（大约需要5分钟左右）:以4人为一组，让学生互相讨论，加深印象，包括实验材料、仪器设备、实验步骤、实验原理等。（2）教师指导（10分钟左右）:根据学生预习的反馈，进行引导、启发、讲解、指导及答疑。（3）学生实验操作（50分钟左右）:在学生实验操作过程中，教师巡视，指出并纠正学生的错误。（4）学生协作探讨:实验操作完成后，小组成员针对实验结果进行讨论、探究、分析等。例如，在“革兰染色”这个实验中，有些学生的实验结果与预期不符，甚至出现颜色相反、观察不到细菌等现象，教师要针对这些问题引导学生思考其中的原因，并启发学生总结哪些因素会影响革兰染色的结果，让学生相互讨论、协作探究。（5）展示结果（10分钟左右）:各小组讨论后，教师选择其中几个小组为全班示范。每个示范小组选出1名代表，向全班学生展示实验结果，全班学生对其结果进行讨论和补充。（6）教师总结（5分钟左右）:教师根据学生的实验方法、实验操作、实验结果、协作讨论等内容进行总结。（7）写实验报告（10分钟左右）:学生将教师的总结与自己独立思考相结合，书写实验报告。（3）实验课后:教师对学生进行课后辅导，批阅实验报告。学生回顾知识，可以重新观看视频，巩固复习所学知识；教师可以通过网络与学生交流，指导学生复习，为学生答疑解惑。而传统教学中教师与学生的任务见表2。