《表1 三组在考试结果比较》

《表1 三组在考试结果比较》   提示:宽带有限、当前游客访问压缩模式
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《LBL、CBL、PBL相结合的混合教学模式在药理学教学中的实践与探索》


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(x±s,n=50)

如表1所示:实验组(包括PBL+LBL组,PBL+LBL+CBL组)参加考试人数为100人,对照组为50人。与对照组(17.98±2.45)比较,PBL+LBL+CBL组学生临床病例分析成绩显著提高(35.76±2.46,P<0.05),PBL+LBL+CBL组学生临床病例分析成绩也高于PBL+LBL组(P<0.05)。在基础理论方面:LBL组与PBL+LBL组无显著差异(P>0.05),PBL+LBL+CBL组高于LBL组(P<0.05)。