《表一学习评价方法:让学生“动”起来——探究建筑一体化教学过程》
从以上教学组织模式看,教学中以任务为核心驱动学习,学生通过探究式学习并结合教师讲授,对知识进行自主建构。这样的教学模式突出学生的主体作用,让学生拥有学习的主动权,同时也提升了学生动手操作的技能。教学效果优于传统的授课模式。但是,教学做一体化的教学模式,使得学生在掌握基础理论知识上呈现碎片化的学习,知识体系架构不完善、系统性不强,今后要在引导学生总结实践巩固理论的训练上多下功夫。结合企业的岗位需求,学生虽然掌握了简单的技能操作,但是要完成系统的实际工程测量工作,还需要增加企业项目实操的训练。学校制定的教学目标和考核评价标准与企业的要求不一致,使他们的质量评价观念与企业的要求产生错位,增加他们适应工作岗位的困难。
图表编号 | XD003970200 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2019.11.15 |
作者 | 王乔 |
绘制单位 | 福建技师学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |