《表1 国务院学术委员会规定的EMBA主要课程》

《表1 国务院学术委员会规定的EMBA主要课程》   提示:宽带有限、当前游客访问压缩模式
本系列图表出处文件名:随高清版一同展现
《基于中美高校EMBA课程的比较研究与启示——以辽宁地方高校EMBA课程教学改革为例》


  1. 获取 高清版本忘记账户?点击这里登录
  1. 下载图表忘记账户?点击这里登录

国内EMBA教育在课程设置现状上主要表现为三个方面。一是突出模块化。EMBA教育学员多数是企业高级经营管理人员,在职学习时间相对宝贵,国内高校以国务院学术委员会的课程设置规定为蓝本,分模块化组织学员集中学习。例如,清华大学面向企业高级经营管理人员推出“天、地、人、通”全新课程体系。“天”模块讲解企业宏观经营环境,“地”模块培育企业经营管理之道,“人”模块打造管理者领导力及素养,“通”模块助力领导者达到“古、今、中、西、文、理、商、工”八方会通之境界[3]。二是突出专业化。EMBA课程设置专业化趋势越来越明显,细分出交通运输、医疗卫生、房地产等不同的行业,根据行业特点设置不同的课程,满足不同类型学员的需求。学员对整个行业的发展情况更加清晰,能够有针对性地弥补自身企业经营管理方面上的不足。三是突出特色化。当前,我国EMBA教育进入瓶颈期,连续多年EMBA学费保持稳定,多家高校开设EMBA教育课程,中央八项规定后政府官员和国企高管报名EMBA的人数锐减[4]。为争夺相对短缺的生源,各高校不断进行课程改革,增加选修课的数量,开设一部分有吸引力的特色课程,并采用双语教学、英语授课等新颖的授课方法。