《表5 学生学习行为评价指标表》

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《高职经济法课程“SPOC+翻转课堂”混合教学设计》


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教师应转变传统课堂的评价方式,不仅要注重对学生学习效果的评价,还应注重过程性评价。形成多元化评价体系,将学生自主学习和课堂学习进行统筹考虑,将形成性评价和终结性评价相结合[4]。构建对学生课前、课中、课后学习行为进行评价的指标体系。评价维度包括F2F教学评价和Online教学评价。评价内容囊括学习投入、学习态度、个人学习行为、群体学习行为、学习效果、网上学习状态监测等。对课程教学效果进行基于大数据的多层次、多维度、过程化、综合化的评价分析。持续分析学生混合式学习数据,对比成果数据分析趋势,解决所关注领域的问题[5]。对学生学习行为评价指标详见表5。