《表2.不同生师比区间大学进入世界一流大学不同层次的情况》

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《美国世界一流大学生师比的特征》

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在表3中笔者发现两个值得讨论的地方:在前三个层次里，层次越高，生师比标准差越大，即生师比的波动性越大，较高层次大学之间生师比的一致性较弱；后三个层次大学之间，生师比的均值差异性较小。而一般而言，层次较高大学生师比的一致性应当较强，并且明显高于层次较低大学生师比的一致性。此外，不同层次大学之间生师比均值的差异性应当较为明显。这就意味着美国教育部大学导航网站提供的生师比原始数据可能存在一定问题，笔者认为，其中的误差可能主要来源其对非全日制本科生的统计方面，因此需要对生师比原始数据进行一定程度的科学修正。