《表3 利用学习结果评价课堂教学》

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《基于学生视角的小学数学课堂教学评价——以《认识一个整体的几分之一》一课为例》

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注：利用学习结果评价课堂教学的3项内容观察，每项10分，并进行现象描述。

学习结果是因学习带来的持久的、可迁移的变化。学习结果也是评价课堂教学效果的重要依据。叶澜教授在谈到“新基础教育”的一堂好课的标准时强调，在一节课中，学生的学习是有意义的：初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入学习中。教育心理学家加涅将学习结果分成了五类，分别是言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度，而我们比较常用的是分成三类，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，我将三个维度分别对应了三个学习结果，制成了下表进行课堂观察：