《表7 高师生学习教育学自我效能感统计量》

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《高师院校教育学课程学习现状、问题与对策》

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班杜拉的自我效能感理论认为，自我效能感是影响个体行为自我调节的重要因素，因此，学习成绩、学习效果和学习的自我效能感是正相关的关系。对于高师生而言，教育学是公共课而非专业课，在态度和行为上都会有所放松和懈怠。从调查情况看（见表7），高师生学习公共教育学的自我效能感明显降低了，大多数学生都会有学习困惑，缺乏自信，没有好的学习方法，不适应教师的教学方法等。这些都影响高师生学习教育学的自我效能感，让学生难以获得成功的体验。