《表4 技术教学融合力评测分析数据》

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《TPACK框架下提高职前英语教师信息化教学能力的策略——基于甘肃省5所师范院校的调查》

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技术教学融合力描述性分析及各评测点间方差分析数据如表4所示。在技术教学融合力维度，资源准备、过程设计、实践储备三个评测指标的平均值分别为3.0288、2.7817和2.7629，说明被试在建课前能较为理性的选择教学资源，并已达到基本要求，而被试的过程设计、实践储备能力尚且有所欠缺。虽然被试的三个指标表现存在差异，但由于“资源准备”与“过程设计”和“实践储备”的均差显著性系数分别为0.106、0.125，不存在明显差异，且“过程设计”与“实践储备”的均差显著性系数为0.905，所以两者间差异并不显著。说明被试的技术教学融合力正处于形成的过渡期。