《表1 卓越工程师教育培养计划学生辅导员工作“四维”分析》

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《卓越工程师教育培养计划学生辅导员工作模式与STEAM教育融合探究——以吉林农业大学为例》

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首先，卓越工程师教育培养计划学生辅导员工作在教育阶段和学生成长过程可以分为以下四个维度（见表1）。从表1可以得出，在培养计划中，学生辅导员工作的不同阶段，应进行成长过程体系的适应性教育，以适应学生在不同成长过程中的发展需要，综合看来，培养计划学生辅导员工作的内容与STEAM教育理论模式契合度极高，可进行具体教育模式方法的探索。