《表4 边疆民族地区普通中、小学在校学生对比情况(1)》

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《兴边富民行动与边疆民族地区多维贫困的缓解》

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单位:人/万人

教育贫困，究其根源来自于经济贫困，体现为当今社会中低于一定受教育程度的人口大量存在。这不单单是人口问题，同时也是社会难题。如表4所示，2018年边境县（市、区）的每万人普通小学在校学生数有较大幅度增加，由2017年的668人增长至2018年695人；边境县（市、区）的每万人普通中学在校学生数在《兴边富民行动“十三五”规划》实施之后呈不断增加趋势，由2016年的419人增加至2018年的444人。边境县（市、区）的每万人普通小学在校生数始终高于九省区平均水平，但与全国平均水平之间仍存在一定差距；然而，边境县（市、区）的每万人普通中学在校生数却始终低于九省区和全国的平均水平。数据说明，兴边富民行动优先发展边疆民族地区教育事业的相关政策实施以来，虽然边疆民族地区的学龄儿童很大比例接受了小学初始教育，一定程度上缓解了教育贫困，但中途辍学率较高，义务教育权利没有得到较好保障。