《表1 两组学员对于教学满意程度的比较[例（%）]》

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《CBL联合翻转课堂教学法在基层医师心肺复苏培训中的应用》

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培训后共发放了80份调查问卷，回收了80份，问卷有效率100%。除了“有利于所学知识的掌握”方面两组比较差异没有统计学意义（P>0.05）之外，其余的满意程度试验组均高于对照组，且差异有统计学意义（P<0.05），见表1。