《表2 形考形式组合分类：开放教育课程差异化形成性考核模式设计》

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《开放教育课程差异化形成性考核模式设计》

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由表1可见，在《证券投资学》课程的形考形式中，网上测试、案例分析、作业传输主要是检验学习者对基础理论基本知识的理解掌握情况，小组讨论、教学实践、调查报告则是以锻炼、培养学生的能力为主，包括沟通能力、表达能力、自主学习能力、分析问题处理问题能力、实践应用能力等等。针对不同的考核侧重点，我们把以上形考形式分为两类，以考核基础知识为主的考核形式划为A类，以培养提高能力为主的考核形式划为B类。在课程的教学设计中，如果把每一样形考形式都安排上考核内容布置给学习者，那么会加重学习者负担，影响学习效果；如果选择一两种形式，又无法针对成人学习者千差万别的学习特征，提供有针对性的学习供给，难以满足学习者的学习需求。基于这样的考虑，结合课程特点及考核形式、考核目标，我们可以结合学习者的学习类型，对考核形式进行分类组合，每种考核形式的组合里要兼顾基础知识和实践能力两方面，但是又要根据学习者类型有所侧重，以满足不同类型学习者的学习需求。根据《证券投资学》课程考核形式，可以将考核形式的组合分为以下类型，如表2所示。