《表1 风景园林本科课程内涵教改一览》

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《重拾风景,面向未来——风景园林本科教育之风景学发展方向构想》


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《高等学校风景园林本科指导性专业规范》虽是6年前编写的(2013),但其中界定的风景园林历史与理论、美学基础与设计表达、园林与景观设计、地景规划与生态修复、风景园林遗产保护与管理、风景园林建筑设计、风景园林植物应用、风景园林工程与管理等八大核心知识板块[8]的构成却是富有远见且具有很强适应性的,风景学方向对此可原封不动继承(图4),需要改造的则是组成每核心知识板块的专业核心课程内涵。以华中科技大学景观学系为例,该类课由20门课构成,剔除其中不需要进行风景学改造的核心课程,包括两大类:(1)属风景学内涵而不需要改变的课程如风景资源学等;(2)不属风景学内涵但与风景学知识互补的课程如植物造景学等,由此形成一个需要改造的由18门课程组成的清单。根据笔者30余年的从教与从业经验判断,结合与相关课程授课老师的研讨,以风景学知识板块化集结与补充为目标,对这些专业核心课程的知识点进行适当的重构和配置,由此形成风景学方向本科教育专门化课程教改内涵(表1)。