《表2 成就目标定向对自我效能感的回归分析》

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《体育学习情境下目标定向对小学生自我效能感的影响：运动成就动机的中介作用》

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以小学生成就目标定向为自变量，自我效能感为因变量，采用进入法进行回归分析。如表2所示：在控制了其它变量之后，任务目标定向能够独立的显著正向预测自我效能感（B=0.610，p<0.001）；自我目标定向也可以独立的显著正向预测自我效能感（B=0.331，p<0.001）。然而，比较β值可以发现，任务目标定向比自我目标定向对自我效能感的影响更显著（0.551>0.390）。研究假设H1得到验证。