《表2 有机化学理论课教学案例设计》

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《“双一流”背景下高等农业院校有机化学基础课程教学新模式的构建及实践》

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兴趣能够真正激发学生的求知欲，而兴趣的培养与形成较为复杂。亲其师，信其道，以课间生活为起点，让学生切身体会到尊重和关爱，融洽师生关系，激活学习兴趣；以课堂教学为抓手，把握授课起点，处理好知识衔接，降低坡度，由简衍繁，分散难点，尽量将抽象思维直观化、形象化、生动化，通过降低认知难度激发兴趣；通过组织与生活实践、生产实践和不同专业学科实践相结合的素材与案例，有的放矢地进行教学过程设计与更新，激发学习动机。化学系教师搜集与生命科学、化学化工、药品食品、能源环境、服饰建材等相关的研究与开发、生活实际、生产实践理论课教学案例40个（表2），如我国历史上的化学成就与中国化学家[10，11]，辛烷值的奥秘，运动员的神器——氯乙烷，羰基加成与视觉信号传达，肿瘤细胞中的葡萄糖代谢——Warburg效应[12，13]等教学案例；实验课教学案例14个，如实验事故的预防和处理、血液中葡萄糖含量测定、酒类窖藏酒原理、折射率测定在制药工业中的应用[14]等实验教学案例，并在授课过程中挖掘案例中蕴含的思政元素，激发学生学习兴趣和开展思政教育。