《表9 将在线教学手段用于线下教学统计（百分比）》

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《疫情期间高校美术学本科专业在线教学状况反思——以中国书画方向为重点》

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据表8可知，教龄对网络课程缺乏教学气氛所产生的影响的数值为0.05(chi=19.740，p=0.020<0.05）。教龄六到十年、教龄十五年的教师选择“非常符合”的比例分别为33.33%、28.57%，明显高于平均水平21.21%。教龄一到五年选择“比较符合”的教师比例为66.67%，明显高于平均水平48.48%。教龄六到十年选择“一般”的教师比例为41.67%，明显高于平均水平18.18%。教龄一到五年选择“不太符合”的教师比例为23.81%，明显高于平均水平12.12%(见表9）。可见，随着教龄的增加，教师更加认同网络课程缺乏教学氛围。即便不看教龄，多数教师也认为网络课程缺乏教学气氛（87.87%），超过一半的学生也赞同（68.15%）。教龄较长的教师对于网络课程缺乏教学气氛的感受更强烈。部分教龄短的年轻教师与学生年龄相近，思维更活跃，透过网络屏幕也能和学生打成一片，因而他们可以营造在线教学的课堂氛围。