《表1 高校教师培训研究高频关键词列表（部分）》

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《我国高校教师培训研究的热点与演进——基于CiteSpace的可视化分析》

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关键词体现出文章所要表达的核心主题和主要内容，因此对关键词词频变化的分析可以了解高校教师培训的研究热点。当两个或两个以上的关键词在同一篇文献中出现时被称为关键词共现，而对其中介中心性分析则可揭示研究热点之间的突变和转化关系[3]。通过Cite Space分析1138篇文献的关键词可视化结果图（见图3）共有145个节点和155条连线，模板值（Modularity Q，简称Q值）为0.8256，平均轮廓值（Mean Silhouette，简称S值）为0.645，表明网络聚类结果较为合理。按年份对出现的高频关键词进行统计，列出高校教师培训研究的高频关键词列表（详表1）。从表1所列的各高频关键词的中介中心性可以看出，具有重要影响的节点出现年份为1990年、1996年、2003年和2013年，节点与节点之间的转化可以发现高校教师培训研究热点的演进历程。根据图2中关键词节点转化和表1中各年份高频词的中介中心性，可将1990-2019年高校教师培训研究分为以下四个阶段。