《表1 成绩评定标准体系：基于PBL模式的工程实验课程教学体系改革》

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《基于PBL模式的工程实验课程教学体系改革》

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教学过程中，我们反复采用多种调查方式，获得学生和教师对各个教学环节的反馈信息，整合归纳，作为新一轮课程内容和目标设置的重要参考。这种反馈涵盖了初期的课程设置、培养目标拟定、理论-实践课程体系构架、开放性创新实验等课程教学的全过程，并将作为一种长期持续的机制稳定在教学机制改革后的固废处理与处置工程实验课程中。此外，PBL模式要求教学体系提供多角度的、动态的成绩评定标准。如表1所示，本课程所设成绩评定标准立足长远，结合了多重评价指标体系，指标之间既相互补、又相深化，并非简单重复，重能力轻识记，重意识轻形式，与培养目标良好对接，形成了有活力有空间，能够长期补充与持续进益的动态评价指标体系。