《表2：高二班级管理中STEM教育理念的渗入》

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《高二班级管理中STEM教育理念的渗入》

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短短一个月STEM教育理念的班级管理，让我从班级管理者、监督者、管家的身份中脱离出来；学生也在自由设计活动、亲身参与活动中学会了小组合作、在自我评价中掌握了解决实际问题的能力、在自我反思中加强了责任意识。例如，运动会上，学生给了我一个个惊喜，也让我发现了许多闪光点。入场式，他们精彩的表演赢得了同学、老师的一致称赞，得了一个个满分；广播操，学生顶着大太阳，穿着长袖热汗满身；运动场上更是让我看到了他们的拼搏，取得了一个个佳绩，更让我惊喜的是男子标枪我们班居然囊括了全校前三。还有女生，虽然只有十位女生，但是拿的分数却不比男生少。特别是朱××，小小的身躯，大大的勇气，在一片加油声中跑完了1500米……此时我们关注的不再是结果，而是过程。STEM教育理念不仅让大家感受到班级的即时、显现的进步，更在于其中渗透着的育人理念，让教育拥有了皮肤的温度，师生共同改变自我。