《表1 SPOC混合教学模式下建筑制图课程成绩评定方法》

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《基于SPOC的农业科学与工程专业混合教学——以建筑制图教学为例》


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在基于SPOC的建筑制图课程混合教学实践过程中,要始终坚持学生的主体地位,让学生充分参与整个教学环节,强化课程的教学目标,提高学生学习的主动性,增强其学习的兴趣和动力。在建筑制图课程中教师要改变传统的考核模式,采用多元化、综合化的考核方式,注重学生“线上+线下”自主学习和合作学习情况的考核,避免学生出现为了考试而进行短时间突击式学习的情况,更注重学生实际能力的培养,最终成绩评价采用“过程性评价+成果性评价+试卷考核评价”相结合的多元化考核体系[3]。过程性评价和成果性评价要求教师通过学生课前观看视频、发帖、参与活动、完成作业等表现进行全过程考核,成绩最终评定由三部分组成,如表1所示,新考核模式对学生在课程学习过程中所表现出来的自学、创新、应用、实践能力进行全面、综合的评价。