《表1 美国体育课程幼小阶段主要动作技能发展的范围与序列1)》

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《美国“幼小衔接”动作技能学习对我国学前运动教育的启示》

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1)E：技能显现；M：技能成熟，A：技能应用；阴影部分：此学年不强调该技能

美国第3版国家体育课程标准是基于“体育素养（physical literacy）”构建的课程。体育素养指在各种运动环境下有信心进行多样身体活动的能力[4]。课程标准以体育素养为起点，将其扩展到5个维度的学习领域，包括动作技能、运动知识、身体活动与体适能、社会性行为、心理技能，不同学段根据年龄发展特征在5个学习领域有所侧重。在幼小阶段（K-5），动作技能学习是5个维度学习中的重中之重，主要为基本动作技能的习得与掌握。美国体育与健康教育学会认为“幼小阶段体育教育的重点是获得基本动作技能，掌握基本动作技能，儿童能够在未来青少年时期和成年阶段，将其“剪裁”以适应不同专项运动形式的需求”[4]，由此实现运动技能的顺利迁移，有助于规律性身体活动的坚持以及健康体质水平的保持。美国第3版国家体育课程标准围绕基本动作技能，以横向和纵向两个维度构建了幼小阶段儿童动作技能领域的跨学年发展架构（见表1）。