《表1 教师“类经验”觉察的“四问”省思支架表》

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《“四问”帮助教师觉察与识别自己的“类经验”》

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如一位教师运用“四问”省思支架表（见表1），对自己的已有经验进行了反思，“我自问自答：第一，我在美篇制作方面有诀窍可以教给其他教师；第二，我的经验可以帮助美篇制作的新手教师，解决他们收集素材、谋篇布局、剪辑制作、选用模板、发布分享等方面的问题；第三，学校要闻、班级风采、少先队特色活动、教研活动、培训日志等都需要教师用美篇去呈现；第四，我分享经验的意义在于帮助教师更快熟悉美篇制作流程，掌握制作的小技巧，让美篇的宣传效果更出彩。”还有教师利用“四问”，觉察到了如下专业经验：“第一，我在英语戏剧教学方面有经验，而且是可以通过具体的活动来说清楚的；第二，我的经验可以解决‘如何运用戏剧元素开展英语戏剧教学和教育’的问题，目前越来越多的学校开设学校英语戏剧拓展课或戏剧俱乐部，他们都需要解决这一问题的策略与方法；第三，‘如何运用戏剧元素开展戏剧教学和教育’的问题是非常普遍的，是真实存在的；第四，我的经验分享的意义在于，通过这样的分享，让开展戏剧教学的教师们有更具体的抓手和实施方法，提高戏剧教学的质量和开展戏剧教学的自信心。”