《表3 2000—2016年中等职业教育增长全局莫兰指数》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《中国中等职业教育空间集聚及其影响因素》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

从2000—2016年中等职业教育增长Moran’s I看（表3），无论是总时段还是具体时段，中国中等职业教育增长均存在正空间自相关。2000-2016年中等职业教育增长全局Moran’s I为0.472 0，且通过0.01显著性水平检验，说明中等职业教育增长呈正空间相关性，即中职在校生数增长较快（或较慢）的省区在空间上呈集聚模式。从不同阶段看，中等职业教育增长的空间集聚程度存在明显差别：2000-2009、2009-2016年中等职业教育增长的Moran’s I分别达到0.400 2、0.268 9，均通过0.01显著性水平检验，说明2个时段中等职业教育增长空间集聚明显，但出现明显下降趋势。与中等职业教育水平相比，中等职业教育增长的空间相关性更显著，即中等职业教育增长较快或较慢的省区空间集聚比中等职业教育水平空间关联性更强。