《表7 带养人文化程度差异性分析（方差分析）》

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《基于家庭教育的幼儿入园适应性研究》

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注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001。

经方差齐性检验发现，Q7、Q8、Q16、Q19、Q22、Q24、Q33方差不呈齐性，因此，以上7个项目采用非参数检验（表8），而其余项目则采用方差分析（表7）。由表7可知，不同文化程度的带养人于Q9(F=3.906，P=0.009）、Q10(F=4.705，P=0.003）、Q11(F=2.965，P=0.032）、Q13(F=6.289，P=0.000）、Q15(F=3.579，P=0.014）、Q17(F=5.638，P=0.001）、Q18(F=6.709，P=0.000）以及Q20(F=9.282，P=0.000）皆呈现显著性差异。结合平均值对比可知，文化程度较高（大专及以上）的带养人相对于文化程度较低（高中/中专及以下）的带养人而言，在“胜任感”“秩序感”以及“自我教育”等方面教育成效更为显著。而根据非参数检验（表8）可见，文化程度不同的带养人于Q8(H=9.349，P=0.025）、Q16(H=15.815，P=0.001）、Q19(H=17.983，P=0.000）、Q22(H=14.318，P=0.003）亦呈现显著性差异。综上可知，文化程度较高的带养人相较文化程度较低的带养人，在促进幼儿“胜任感”“秩序感”的适应以及“自我教育”方面教育成效更显著。