《表1 数学“小课堂”学习流程表》

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《数学“小课堂”模式的构建与实施》

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所谓的“小”，不是课堂时间变短，而是学习时间更为灵活；不是学习空间变小，而是学习无处不在，让学习变得更精细。我将班级的40名学生分成10组，每组就是一个“小课堂”，分别为“华罗庚小课堂”“陈景润小课堂”……各个“小课堂”通过推荐或自荐产生部分预习效果好、沟通能力强或有某一方面特长的学生来担任“小老师”，带动“小学生”参与探究，“小老师”还叫“导师”。通过学习方式的转变，将责任逐步释放给“小老师”“小学生”。在这样的课堂中，教师是引导者、组织者。我校数学“小课堂”学习流程如表1所示。